Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы).

Работа фельдшера школы по профориентации.

Также нужно включить в профориентационную работу мед.работника школы, который показал бы учащимся необходимость учёта фактора здоровья при выборе профессии, познакомить с основными мед противопоказаниями к группам профессии, которые доступны для их освоения. Также принципиально показать школьникам какое воздействие на состояние здоровья могут оказывать определённые профессии Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы)., в каких человек сталкивается с разными неблагоприятными факторами, нарушающими работу разных органов.

Ещё один метод профориентации – экскурсии на предприятия где учащиеся знакомятся с профессиями и критериями работы. Но экскурсии на предприятие должны носить не только лишь созерцательный нрав. Каждый ученик получает задание выяснить что-либо на экскурсии, к примеру Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы).: записать наименования рабочих профессий, уяснить заглавие цехов, спросить о заработной плате. Есть задания, касающиеся приемов работы: как посиживают либо стоят рабочие при выполнении операций, как располагают руки и т. д. По другому может получиться так, что в итоге экскурсии учащиеся вынесут только шумовой фон и разрозненные зрительные образы и не Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы). увидят того, ради чего пришли на данное предприятие. Провести экскурсии в ПУ где школьники познакомятся с критериями поступления в ПУ, организацией учебной деятельности, бытовыми критериями проживания.

Всё вышеизложенное указывает, что работа по формированию проф самоопределения является длительным процессом и потому направленную работу следует начинать сразу с началом трудового обучения Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы)., не ограничиваясь только формированием умений и способностей. Тогда выпускники сумеют сделать верный выбор собственной будущей профессии, что положительно скажется на их предстоящей жизни.
Профориентационная работа в критериях школы должна начинаться с формирования положительного дела к труду, при всем этом особенное значение приобретает учет личных различий структуры недостатка Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы)., притязаний, самооценки и нрав формирования интересов, мотивов. Приобретенные данные могут стать мерилом взаимообусловливающих и взаимодействующих критерий, содействующих формированию выбора адекватной профессии. Важными из этих критерий являются исследование проф способностей учащихся, формирование положительного дела к содержанию трудового обучения в школе, расширение путей профпропаганды и профагитации, внедрение факультативов с установкой на воспитание у Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы). учащихся адекватной оценки собственных возможностей, разработка содержания проф консультации интеллектуально отсталых учащихся, другими словами верно спланированная, целостная система профориентации в протяжении всего периода обучения.

Объяснительная записка

Неувязка социально-трудовой адаптации воспитанников и выпускников особых (коррекционных) образовательных учреждений для детей-сирот и деток, оставшихся без попечения родителей, по прежнему остается Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы). остроактуальной в новых экономических критериях. Как проявили исследования, основной неувязкой выпускников сиротских учреждений, является разрыв меж представлениями о жизни и реальностью.

Актуальность программки проф самоопределения обоснована рядом причин:

Таким макаром, существует ряд суровых заморочек, нерешенность которых препятствует проф интеграции в обществе воспитанников с особенностями в развитии.

Программка для воспитанников с особенностями в развитии ориентирована на Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы). систему организационно-методических мероприятий в проф ориентации и проф самоопределении.

По воззрению известного исследователя Н.Н. Дьяченко, профориентация и проф самоопределение деток осуществляется через:

Механизмы работы: доступность Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы)., наглядность, системность, повторяемость, последовательность.

Формы работы:Игра, беседа, экскурсии, просмотр кинофильмов, дидактические и сюжетно- ролевые игры, викторины, конкурсы, опросы, анкетирование, испытания, тренинги.

Беря во внимание особенности малышей в развитии следует держать в голове, что коррекционно-развивающая работа должна быть ориентирована на корректировку всей личности.

Таким макаром, программка Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы). проф самоопределения позволяет воспитанникам с особенностями в развитии осознать главные составляющие проф самоопределения:

Содержание программки проф самоопределения

Данная программка состоит из 3-х разделов:

1-ый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы).

Курс обучения два года, рассчитан на 36 часов Первый раздел «Азбука профессий» (5-6 классы)., из их теории – 8 часов, практики – 28 часов. Занятия проводятся дважды за месяц, время занятий – один академический час.

Раздел «Азбука профессий» ориентирован на развите общего кругозора деток о мире профессий. Беседам о профессиях целенаправлено придать нрав игры.


pervij-bort-mchs-napravlennij-k-mestu-katastrofi-samoleta-prizemlilsya-v-tyumeni-versiya-1-informacionnoe-agentstvo-ria-novosti-02042012.html
pervij-dekabrskij-sneg-28112015.html
pervij-den-na-novoj-rabote-rekomendacii-sotrudniku-i-rukovoditelyu-statya.html